Penambahan rombel (rombongan belajar) secara langsung menambah beban kerja guru. Guru harus mengoreksi lebih banyak tugas, mengelola lebih banyak individu dengan kebutuhan beragam, dan memastikan ketertiban kelas yang lebih besar. Beban kerja yang berlebihan dapat menurunkan motivasi guru, menyebabkan kelelahan, dan pada akhirnya memengaruhi kualitas pengajaran. Dampak dari penambahan rombel ini tidak hanya pada guru, tetapi juga pada ekosistem pendidikan secara keseluruhan, mengancam kualitas belajar siswa.
Inti dari masalah ini adalah keterbatasan kapasitas guru. Setiap guru memiliki batas energi dan waktu. Dengan penambahan rombel, jumlah siswa yang harus diperhatikan meningkat drastis. Hal ini membuat guru kesulitan memberikan perhatian individual yang memadai kepada setiap siswa, padahal perhatian ini krusial untuk perkembangan belajar yang optimal.
Mengoreksi tugas yang lebih banyak adalah konsekuensi langsung dari penambahan rombel. Waktu yang seharusnya digunakan untuk perencanaan pengajaran atau pengembangan diri guru kini habis untuk pekerjaan administratif ini. Hal ini dapat menyebabkan umpan balik yang diberikan kurang mendalam atau terlambat, mengurangi efektivitas pembelajaran secara signifikan.
Mengelola lebih banyak individu dengan kebutuhan beragam juga menjadi tantangan besar. Dalam setiap kelas, ada siswa dengan gaya belajar berbeda, kecepatan pemahaman yang bervariasi, dan kebutuhan khusus. Penambahan rombel membuat guru kesulitan mengakomodasi semua perbedaan ini secara efektif, menghambat inklusi dan personalisasi pembelajaran.
Memastikan ketertiban kelas yang lebih besar juga menambah beban mental guru. Semakin banyak siswa, semakin besar potensi gangguan atau konflik di kelas. Guru harus menghabiskan lebih banyak energi untuk manajemen kelas daripada fokus pada materi pelajaran, menguras energi yang seharusnya digunakan untuk mengajar.
Beban kerja yang berlebihan akibat penambahan rombel dapat menurunkan motivasi guru. Jika merasa tidak mampu memberikan yang terbaik karena keterbatasan waktu dan sumber daya, semangat mengajar bisa luntur. Ini berujung pada kelelahan (burnout) yang parah, yang pada akhirnya memengaruhi kualitas pengajaran, menciptakan lingkungan belajar yang kurang kondusif.
Dampak jangka panjangnya adalah penurunan kualitas pendidikan secara keseluruhan. Siswa mungkin tidak mendapatkan bimbingan yang memadai, dan guru kehilangan gairah untuk berinovasi. Ini adalah siklus negatif yang perlu dipecah melalui kebijakan yang mendukung guru.